도입: 밀크쉐이크 사례로 가추법 체험 (10분)¶

📌 차시 개요¶

교사 활동	학생 활동	유의점
PPT에 '아침 9시 전 밀크쉐이크 매출 40%' 그래프 제시	그래프를 보며 반응	답을 유도하지 말 것. 이상함을 느끼게만 할 것

💬 교사 스크립트

"자, 화면 보세요. 맥도날드에서 밀크쉐이크가 가장 많이 팔리는 시간이 언제일까요? 점심? 저녁? 아니요 — 아침 9시 이전이에요. 전체 매출의 40%가 아침에 나와요. 이상하지 않아요?"

📍 예상 학생 반응 - "진짜요?", "아침에 왜요?", "누가 아침에 밀크쉐이크를 먹어요?"

🎯 활동 목표: 놀라운 사실에 대해 나만의 설명을 만들어보기 4C 연결: 🎨 창의성 + 🧠 비판적사고

💬 교사 스크립트

"왜 아침에 밀크쉐이크가 많이 팔릴까? 정답 없어요. 지금부터 2분 동안 '내 생각에는 이래서 그렇다'를 써보세요. 틀려도 전혀 상관없어요. 가능한 설명을 만들어보는 거예요."

단계	교사	학생
1	포스트잇 또는 종이 배부	가설 1~2개 작성
2	순회하며 "재밌는 생각이네" 격려	모둠원과 간단 공유

⚠️ 예상 어려움 & 대처 - "모르겠어요" → "아침에 뭔가를 먹는다면, 밥 대신 왜 굳이 밀크쉐이크일까? 밀크쉐이크만의 특징이 뭐가 있을까?"

💬 답 공개 스크립트

"실제로 연구팀이 아침 구매자를 인터뷰했더니, 이 사람들은 출근길 20분이 지루해서 밀크쉐이크를 산 거였어요. 도넛은 금방 끝나고, 바나나도 금방 끝나고, 베이글은 운전 중 먹기 불편하거든요. 밀크쉐이크는 빨대로 20분 동안 천천히 먹을 수 있잖아요."

💬 정리 스크립트

"여러분이 방금 한 거, 알아요? 탐정 추리랑 똑같은 거예요. 이상한 사실을 발견하고 → 왜 그런지 설명을 만들고 → 증거로 확인하는 거. 앞으로 이 수업에서 계속 이걸 할 거예요."

다음 차시에서는 자기 스마트폰 스크린타임에서 '놀라운 사실'을 직접 찾아봅니다.